中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 龍超凡 通訊員 黃星（xīng））今年秋季（jì）學期，作為福建三明市教育補短板的“一號項目”，三（sān）明市實驗小（xiǎo）學分校滬明小學，因生（shēng）源回流，由原計劃6個年段招收6個班擴招為14個班。這（zhè）所（suǒ）高起點、高定位的新辦校，有效緩解了三明市區的“擇校熱”，以實（shí）際行動回應了人民群眾對“辦家門口的好（hǎo）學校”的熱切期盼（pàn）。

這是三明市全麵推進基（jī）礎教育總校製辦學改革的一（yī）個縮影。2017年（nián）開始，三明市從市區向（xiàng）縣域拓展延（yán）伸（shēn），把總校製辦學改革作為促進全市基礎教育**均衡發展的（de）一（yī）項（xiàng）重要舉措。截至（zhì）目前，三明市共有58個總校，102個分校，參與改革試點的學校共160個，實現了12個縣（市、區（qū））全覆蓋和基礎教育（yù）各學段全覆蓋，受益學生約8萬名，約占全市學生總數（含（hán）幼兒園（yuán））的21%。

三明市教育局二級調研員黃茂鋒介紹，總校製改革依據（jù）不（bú）同校情，采取（qǔ）以強帶弱、一（yī）體化銜（xián）接、強校領跑、“緊密型單一法人”和“聯盟型多法人（rén）”等4種模式，通過推進管理統一、實施優生共培（péi）、強化教（jiāo）研聯動、深化文化共育等舉措，有效突破了不同地域（yù）、不同學（xué）段、不同隸屬學校間的壁壘（lěi），真正實現了總校（xiào）與分校的深度融合，快速擴大（dà）了**學位數量。

滬明（míng）小學新任校長葉文香，原為三明市實驗小學東安分校（梅列區（qū）第二實驗小學）校長。該校作為區屬學校，教（jiāo）育質量曾長（zhǎng）年處於梅列區末（mò）位（wèi）。2017年實施總校製以（yǐ）來，通過引入三明實小的（de）**資源，實行青年教師統一培養、*顧問團（tuán）隊定期問（wèn）診、教師互派及同台競技、學（xué）生（shēng）共同活動等舉措，連續3年畢業班語（yǔ）、數、英三科質量檢測（cè）都（dōu）位居全區*。

鄭昌洋原是三明市屬高中校三明二中（zhōng）的（de）教務處主任，總校製改革後，他調任三明市屬初中校列（liè）東中學任職執行校長，並兼任三明二中副校長（zhǎng）。鄭昌洋成為一條重要（yào）的紐帶，三明二中**的高中教師資源及教（jiāo）研平台（tái）能夠與列東中學無縫銜接，有效推進了初高中校共同教研、備課（kè）、命卷，不（bú）斷檔教學。列東中學還創新實施（shī）部分教師逆向流動（dòng），分校2位信息技術教師交流到總校指導學科（kē）競賽，在2018年取得了奧賽5個省級一等獎的好成績。

三明市的總校製（zhì）改革之所以能（néng）夠在不到3年時間內全麵鋪（pù）開，走向縱深，離不開三明市委市政府的主動擔當、全力支持，有財政保障每個結對（duì）聯盟每年20萬元的專項經費、政府（fǔ）主要領導多次深入學校調研指導改（gǎi）革等多種（zhǒng）舉措（cuò）。據悉，今年秋季，三明市在原有基礎上專門為市屬總校核定12個職數用於總（zǒng）校及分校增設領（lǐng）導職務，盤活編製資源（yuán）。